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泛智教育是谁提出的

扬·阿姆斯·夸美纽斯Comenius，Johann Amos(捷克文:Jan Amos Komenský)(德文:Johann Amos Comenius)(波兰文:Jan Amos Komeński)(匈牙利文:Comenius Ámos János)(拉丁文:Iohannes Amos Comenius)，生于1592年，死于1670年，是一位以捷克语为母语的摩拉维亚族人，捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，出身于一磨坊主家庭。他是公共教育最早的拥护者，其理念在他所著作的《大教学论》中提出。

年轻时被选为捷克兄弟会的牧师，并主持兄弟会学校。三十年战争(1618~1648)爆发后数十年被迫流亡国外，继续从事教育活动和社会活动。他尖锐地抨击中世纪的学校教育并号召"把一切知识教给一切人"。提出统一学校制度，主张普及初等教育，采用班级授课制度，扩大学科的门类和内容，强调从事物本身获得知识。主要著作有《母育学校》《大教学论》《语言和科学入门》《世界图解》等。

泛智教育简介

十七世纪，捷克教育家夸美纽斯提出了泛智教育思想，主张把一切知识教授给一切人和教育要适应自然，提出了统一的学制系统以及新颖的教学原则、教学方法。

在中国，泛智教育产生于清朝末年。在此以前，中国的教育一般分为私授和公传两部分。私授以私塾的形式存在，教的知识以四书五经为主。公传局限性很大，以太学等形式存在，只对王公贵族。公传和私授均无教科书，也无德智体为一体的现代教育机制。

夸美纽斯的泛智教育思想是以“泛智论”和“教育适应自然”为基础的。

主要影响

泛智教育思想适应了时代和社会的需要，为创立独立的、系统的教育学奠定了基础，对西方教育理论体系的形成以及中国近现代教育的发展产生了重大影响。

夸美纽斯在总结前人教育思想的基础上，进行了深入研究，提出了“泛智论”。其所认为的泛智论是一种包括所有科学的统一的、包罗万象的科学和艺术。“泛智论”的集中体现是把一切事物教给一切人。

夸美纽斯强调构建一个包罗万象的知识体系，把一切知识领域的精粹的总和灌输给每个人，使每个人都能掌握对生活有用的知识。正是基于此想法，夸美纽斯有着“人人均应受教育”，“人人必须学习一切”的主张。

主要意义

夸美纽斯提倡泛智的教学方法，这种方法是以儿童的发展和学习规律为基础的。主张借助儿童的感官进行教学，使用实物教材或教具。同时主张教师在教授儿童知识时，采取适合儿童的方法，按照一定步骤进行，并能够帮助儿童把类似的知识联系起来，更好的理解所学知识。

泛智的教学方法应该是把一切知识教授给一切人的方法，而且是能够发展智慧的方法，它使儿童能够学会用自己的眼睛去观察世界，用自己的智慧去理解事实。老师通过此法不仅仅是在教授知识，还是在教授学习知识的方法。

随着儿童的成长，他将能够自主学习更多的东西，学习的知识将会越来越广泛。泛智的教学方法长期实行，将会形成教师教授的越来越少，学生却可以学习更多的知识的良好局面。